怎样上好课堂练习

目前课堂练习中仍存在许多问题。

练习课的课节不足。调查中发现，许多教学单元的课时安排不能按照大纲的要求完成，尤其是练习课，课节不足的约占 30%左右。
备课不认真。有些教师认为新授课已做过一些练习，只要把“练习” 里剩下的内容做完就可以了。所以不写教案，不搞有针对性的练习设计。只让学生在课后做完剩下的练习题。这样，虽然“练习”里的习题都做了。但不同程度的学生不一定都能得到提高。特别是“差等生”，存在问题只好搞课后“补课”，既增加师生负担，又达不到预期的目的。
信息反馈不及时。教学中，有些教师只让学生做练习，却忽视通过观察和批改作业去及时发现和解决学生练习中存在的问题。结果使学生的已有知识成为下节新授课的“拦路虎”，逐步促成了某些学生学习上的恶性循环。
练习课缺乏趣味性。众所周知，兴趣是最好的老师，特别是练习课属重复学习课，学生往往感到枯燥无味。再加上教师的不备课，即使练习也是呆板地做题再做题。特别是“差等生”，不会加兴趣，逐渐成为学习进程上的“落伍者”。

那么针对练习课中存在的问题，教师应该怎样才能上好练习课呢？