2、肯定、鼓励式

每个学生都有自尊心和荣誉感，他们都希望自己的能力和成绩能得到教师的承认和赞赏。如果教师对学生作业的评价是肯定的，学生便会从中得到满足，进而增强他们学好这门功课的信心。例如学了《刷墙》课文之后，一个学习较差的同学，能模仿其写作方法，以《记一次劳动》为题， 写了一篇作文，虽有缺点，但总而言之还是好的。教师在眉批中指出优缺点后，总批是这样写的：“××同学：这篇作文是一年来你写得最好的一篇文章，这就充分说明你是能写好作文的。希望继续努力，争取更大的进步。”一位教师曾对一个学习一贯不认真、情绪经常波动的男孩，在一次较好地完成作业的时候，写了这样的批语：“作业比前些天大有进步，老师渴望你能在最短的时间里，赶上×××。只要你能继续努力，我肯定你

会获得成功！”诸如这样的批语：“真是一份耕耘一份收获啊！”“作业整洁值得学习！”“你有很强的观察力！”“用词准确，写得具体生动。” 等等，通过肯定、鼓励式批语，不但调动了学生们的学习知识的积极性， 还达到了育人的目的。