5、启示性原则。

对难度较大的问题，提问可带有启示性，多设几个平台，即大问题后面要有小问题做铺垫。如在复习“长方体特征”时，教师问：长方体的特征是什么？学生回答若有困难，教师可接着再问：(1)长方体有几个面，这些面是什么形状？(2)长方体相对的面的面积怎样？(3)长方体有几条棱？ 相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的什么？