教学行程的节奏

一堂课，从某种意义上说，有如一台戏、一部电影、一篇小说，有开端发展，也有高潮终结。如果平铺直叙，便缺少艺术的魅力和美感。因此， 要努力把四十五分钟安排得既科学合理，又富有变化，以追求教学过程的最优化。

教学的行程节奏包含两方面的内容：一是教学速度的快慢行止；一是教学内容的详略取舍。教学速度的快慢行止和教学内容的详略取舍。有机的结合就形成了课堂教学的行程节奏。教学行程的起始便是教学内容的导入，教学行程的发展便是教学内容的不断深入，教学行程的高潮便是教学重点的突破和解决，教学行程的终结便是教学内容的巩固和小结。

教学行程慢的时候，便是教学内容详处理的时候，教学行程快的时候， 便是教学内容略处理的时候。

要科学合理地安排好教学行程，首先要求全面把握教材，突出重点，

合理剪裁，主次分明，详略得当。《守财奴》一文的教学，人物形象分析为一重点，一般都安排一课时，试以这一课时的三种教学安排为例来稍作说明。

安排甲：①明确教学目标 3′；②逐段讨论分析塑造人物的方法及人物性格 35′；③小结人物性格的分析 5′；④归纳主题思想 2′。安排乙：

①明确小说塑造人物的基本方法 3′；②学生自读，分别指出本文主要运用了哪些方法 5′；③按塑造人物的不同方法分别分析人物的性格 30′；

④归纳人物形象 5′；⑤归纳主题思想 2′。安排丙：①明确教学目标 3′；

②学生自读并自选片断对塑造人物的方法及人物性格进行分析 10′；③指名分析，教师点评 10′；④重点片断讨论分析 10′；⑤分析人物关系，归纳人物形象 10′；⑥归纳主题 2′。

很显然，三种安排中丙较为合理。第一种安排，整堂课以单调的逐段分析的形式在重复（即使逐段分析中可能会有一些形式上的变化，也只是微观的），全课的教学行程平直呆板，教材处理也面面俱到，平均用力。第二种安排虽然避免了逐段分析，把学生自读和讨论分析相结合，但在按塑造人物的方法分类分析人物性格时主次不明，缺少重点，未能摆脱单调重复的教学程序。第三种安排有主有次，有详有略，有铺垫有高潮，有点有面，多种教学形式结合，形成了良好的教学节奏。

工程师设计高速公路不超过一定距离就得拐个弯，以集中驾驶员的注意力，避免车祸发生；课堂教学形成良好的行程节奏，能够集中学生学习的注意力，提高教学的效率。