反馈及时性

布卢姆不仅要求反馈把噪音和信息区别开的科学性，而是要求反馈的及时性。因为反馈系统是经过出现偏差进行矫正的系统。矫正偏差必然要产生波动，有波动必然要有损失，如矫正不及时就会造成更大的损失。“通过频繁的反馈和按照学生的需要因人而异地帮助进行改正，就是对群体教学作了补充。”教师的教学要注意目标的确定，而目标确定要根据教学频繁的反馈进行修改补充，直到最后完善。每学完一个单元要进行形成性评价，经过测量及时反馈矫正这一单元的教学过失。

布卢姆很注重前馈的作用，因为前馈是在没有出现偏差之前进行调节，即诊断性评价。教师对每个学生心中有数，对受到良好教育的学生提出更高要求，对没有受到良好教育的学生，提供补习性辅导。“给予情感和其它方面的支持。”

每学期或每学完一个部分要进行终结性评价，同时又是下学期或学习下一部分的诊断性评价。通过诊断性评价、形成性评价、终结性评价、通过终结性评价和诊断性评价的转换，从而形成“螺旋式”反馈信息网，教学信息，能够及时反馈调节教学，教学系统不断循环，教学不断向最优化发展。