教学管理艺术的衔接方法

由于中小学在教学方面存在着严重的脱节现象，给教与学带来很多困难，教师不得不花力气对新生的知识进行摸底，查缺补漏；学生也不得不重温旧课，熟悉适应新的学习要求。但总会有些学生由于不能及早适应新的学习环境，影响了学习的积极性，从而产生厌学情绪，学习成绩下降， 甚至掉队辍学。如何按照儿童少年身心发展规律搞好中小学教学衔接，让小学生及早地顺利地适应初中阶段的学习，这是搞好中小学教育衔接的一个重要课题。为搞好中小学教学管理上的衔接，首先要了解学生升入中学后，在教学管理上的不适应状况。这方面的不适应包括：

(1)作息时间不适应。

小学与初中相比，每天上课节数少、时间短、进入初中上课节数突然增多，学习时间突然拉长，刚入学的新生一时适应不了。

知识基础不适应。目前，一般中学的初一新生知识基础都欠扎实，知识面较窄，致使相当数量学生的学习处于被动状态，如时间拖长易极形成明显的两极分化。

1. 教学内容不适应。

小学学习内容少，而初中课程门类增加、内容增多、难度加深，使刚升入初中的不少学生常常出现顾此失彼的现象，时间一长便出偏科。

1. 教学方法不适应。

小学的教学方法是启发式，讲练结合，而初中多以自学为主，学生很难短时间内适应。

1. 学习方法不适应。

在小学，教师讲述多，作业的模仿性强，小学生比较习惯于“听、背、默”，进入初中后，教师的讲述偏重于分析，模仿性的作业减少了，长于独立思考。

怎样解决上述的不适应呢？主要应抓住如下几点：