6、稳定兴趣法：

假如一节课上得好，定能引起学生的学习兴趣，有时这种兴趣表现得还非常强烈。“打破砂罐问（纹）到底”，“鸡叫等不到天明”是这种兴趣的表现形式，但如果缺乏引导，这种兴趣是极易变动，衰退的，若要把这种兴趣引向稳定，就需要当老师的加以引导，进行培养，把本节课的兴趣迁移到后节课或第二节课堂中去。我在教学“比的意义和性质”一课的结尾是这样的：“今天，我们学习了比的意义和性质，同学们学习劲头很大。在此之前我们还学习了除法、分数的意义和性质，希望同学们在课后把它们三者比较一下，根据它们的异同点，列出一个关系表，下节课检查， 看谁做得好。”