在“思路”上设疑

教师根据不同教材的特点，通过设疑，疏通学生的思路。例如，教学“石桥区小学买白粉笔 80 盒，买彩粉笔比白粉笔少 35 盒，一共买了多少盒粉笔”两步应用题时，可引导学生按这要的程序思考：①要求一共买多少盒粉笔，必须知道哪两个数量？②彩色粉笔的数量题中直接给出了没有？应怎样求？这样引导学生一步步地分析，理清解题思路，培养学生思维的逻辑性。