教学语言的规范性操作

规范性是语言能够实现其交际职能的根本属性。教学语言首先应当绝对地规范，即符合现代汉语语法规范。这是实现艺术审美创新的基础。另外，教学语言本身也起着一种语言教学的示范作用，直接影响着学生的语言、语感训练。但是，这又并非只是语文教师的事，“而且任何一门其它学科的教师，都应当首先精通语文。”（苏霍姆林斯基语）语言的重要属性之一是工具性，教学语言理所当然地是教学的主要工具，教师能不娴熟地掌握这个工具吗？教学语言具有二重性。著名语言学家高名凯就提出： 它“事实上是书面形式的文学语言的口头或口语化，”是一种“口说的‘书语’”。所以，它既要求具有口头语的通俗简明、生动形象，又要具有书面语的精确、条理、规范。在语音方面，要求教师发音准确，口齿清晰， 能纯正流利的说普遍话。而现在方言区教师队伍的普通话水准还根本谈不上“纯正流利”，就是能用“三级普通话”进行教学的教师也并非主流， 特别是在广大农村中小学更是少得太不应该！推广普通话是汉民族走向现代化的重要条件之一，早已纳入国家的政策之中。学校是推广普通话的重要阵地、教师是这一工作的主力军，担负着不可推卸的重任。如果各地教师不舍得抛却或难于改变自己的方音土调，或认为反正在本地教书，学生也都听得懂，没有必要“打官话”，那么，整个民族的语言将一直维持在“南腔北调”的低级状态。语音得不到统一，普通话无法推广，这样代代相习，将造成深远的社会影响，并且，这本身也是一种教学的失败。

推广普通话先从教师过关，才是正本清源之策。教师要过关，除了各人应根据自己的条件和特点，想方设法，主动进攻，苦心修练外，各级教育部门还应大力创造条件：一从师范教育抓起，学生毕业之前，保证普通话要人人过关；二要抓在职教师的培训；三应与各项考核和奖励制度（措施）成龙配套。

在遣词造句和“语风”方面，要符合普通话的规则和现代汉语的习惯， 合乎汉民族心理。叙事状物、说理抒情要通俗顺畅，条理清楚，适度得体。择词用句及语段组合要准确恰当，具有严密的逻辑力量，充分有效地交流思想，传递信息，尽量显示出一种“鲜明、生动、准确”的语言风格，为学生喜闻乐听。由于教学语言不是纯粹的口语，而具有书面语的一面，事先应有所考虑和安排，进行适当的锤炼加工，力求说出来的话更臻规范。

针对目前教学语言中严重存在的语言不健康现象，在此提出八个戒条，以促其规范化、进而达到纯化、优化、美化的境界。

一戒病——念错字、生造词、文理不通。

二戒俗——低级趣味、挖苦讥笑、街言巷语、猥辞亵语、婆婆妈妈。三戒蛮——居师自恃，语气咄咄逼人，强辞夺理耍威风，令人听而生

畏。

四戒游——离题万里，漫无边际，言无宗语无旨，令人茫然。五戒吹——自吹自擂、大言不惭、虚张声势。

六戒玄——故弄玄虚，不看对象、吊书袋、卖关子故作艰深晦涩，满口术语、玄乎其玄。

七戒废——长篇大论、又长又臭、拖泥带水、拉里拉杂。

八戒套——“教八股”、陈词滥调、老生常谈、标语口号、照本宣科。