讲究教学艺术

注意课堂中的教学应变。静态结构的课时计划往往带有主观色彩，在教学的动态结构中常会出现一些不协调现象。因此教师必须不断锻炼自己的教学应变能力，备课时要作不同角度的多方面考虑：估计会产生些什么问题、怎样应付等。碰到新问题应及时调整教学步骤，改变教学方法，使课堂教学密度保持总体平衡。
讲究教学语言的色彩。教师的语言除了口齿清晰、吐音正确、适合

学生的接受水平、用词造句得体外，还要富于生动形象性、趣味性和情感性，用神态、动作助说话，辅之以轻重快慢、抑扬顿挫的语调吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，加深对知识的领悟。

把握师生双连活动的分寸。要不断培养学生积极参与课堂学习活动的意识，有了这个基础，教学中教师站在指导与辅导地位，起“点睛”作用，引导学生去“举一反三”。这样的课堂教学，学生的有意注意占主要地位，易于领会、记忆和掌握知识。“双边活动”要恰到好处，内容的设计要富于启发和思考，避免庸俗化的一问一答。学生成了学习的主体，学习中始终处于兴奋状态，吸收知识的效率会明显提高。
巧妙穿插作业练习。作业练习不能狭义地看成是课后练习，从形式看，它既有口头，也有书面，甚至还有实践操作练习；从时间安排上看，有课前、课中、课后；从范围分，有课内作业和课外作业。作业的安排以基础知识为基本，做到少而精，形式多而内容活，注意分散和集中相结合。根据不同的课型，安排不同时间的作业量，并且要创造条件，尽量让学生在课堂内完成，因为小学生课外作业，往往比较马虎，字迹潦草，这在很大程度上是教师的责任。