疏导型

在学生注意力转移到枝节问题并纠缠不休时用，可分两种。

（一伸出小脚就暴露身份了）”进而又争论妇女裹脚从哪个朝代开始的。教师问：“前方将士评价一个伙伴，主要看他哪些方面？”“木兰要冒欺

君之罪，她事先定会考虑怎么掩饰，诗中如把她在这方面怎么想的，怎样做的都写出来不更细致感人了吗？为什么？”使学生领悟到刚才争得太没意思。

侧面迂回。如学《多收了三五斗》一课，有学生提出为什么两次写到水面上的垃圾。有些学生去发掘“微言大义”、找垃圾的的象征意义，
有的同学则说这是闲笔。这时，教师问：“船舷是斜着收向船底的，那么相邻着的两船，在什么情况下，船舷能遮住水面，什么情况下又不能呢？” 从而引向重船与空船以及装卸物——稻米。