附：“情景应变实践”英语教学法

这是由沈阳赵殿传老师在学习与研究各种教学法的基础上，结合自己的教学实践而摸索总结的一套“情景——愉快”教学法。其核心是“愉快的心境、活跃的气氛、灵活的应变”三要素。

作为中国人，学习英语遇到的第一个问题就是母语与英语的语言障碍，要想消除或减少这种障碍，唯一的办法就是实践。要使实践效果最佳， 应该首先使学生放下心理包袱。青年学生的缺陷是恐惧感较强，而成就感却很高。这样，他们渴望在有十分把握、不出错误的情况下才参与实践。然而，没有最初的“出丑”，“出丑”后的反思，就谈不上有把握，教师应给他们创设一种环境，让他们感到“脸皮”无所谓，你“厚”我也“厚”， 甚至忘记有“脸皮”，这样就很容易造成活跃的气氛。人所共知，活跃的气氛不仅能使学生的学习积极性得以充分的调动，也能使教师精神焕发， 创造出奇迹般的教学效果。

使学生的这种愉快的心境、活跃的气氛长久地保持下去就要靠教师的主导作用。外语学习的最终目的是应用。要想达到这一目的，就得使学生不断产生成就感；要想不断产生成就感，则必须使学生不断产生实用感、新鲜感。于是赵殿伟老师在英语教学中采用了“灵活应变”或“临场应变” 的教学训练方式。第一，现行的高中英语课本的实际应用性不强，特别是不具有交际性，这种学英语的方式是不够完善的，它使学生没有机会应变， 只能临场回忆、背诵那些句子。第二，长期以来，《英语九百句》在世界上广为流行。语言学家认为：要让学生创造性地使用外语，这就必须给学生造成一种创造的机会，培养一种灵活应变地运用英语的交际能力。英语教学亦应如此。

遵循上述教学思想，采用下列实施模式与授课步骤。

上新课包括：1．自由会话；2．快速复习；3．扩充讲解；4．情节变换；5．集体游戏。

上复习课包括：1．自由会话；2．快速复习；3．模拟教师；4．多变改写。