悬念式

结尾教学时可提出一些富于启发性的问题，但教师不作答复，以造成悬念，预示新课，从而激发学生的求知欲，为下一节课打下埋伏，使此课的结尾教学变成下一节课有开头，以便与下一节课的机的衔接起来。例如， 学习了营寄生生活的猪肉绦虫，知道它寄生在人的小肠里。我在结尾教学时告诉学生：“除了猪肉绦虫以外，还有一种常见的蛔虫，它是怎样寄生在人的小肠里呢？对人有什么危害呢？下节课我们再研究。”