“柳暗花明又一村”。

在知识的崇山峻岭间，青少年学习者常会面临迷宫般的窘境，如数学课堂上多项式的演算，几何证明题中定理的推导，英语教学上介词的搭配， 及物与不及物动词的使用等等。常常使初学的中学生进入思维误区。一个高明的教师必然在学生“山穷水尽”的关键时刻，以教学灵感对学生指路“点睛”，让学生迷乱的思路发生顿悟，出现“柳暗花明”，从而达到“峰回路转”的境界。