探求答案式

这种提问，意在使学生由被动接受知识变为主动探求知识。如“相对剩余价值的生产是通过什么办法来实现的？”这个问题难度较大，一般学生阅读教材后回答不了，坐等教师讲解。为使学生变被动为主动，我们按缩短必要劳动时间而相应地增加剩余劳动时间——劳动的价值降低——生活资料价值降低——商品价值普遍降低——提高整个社会的劳动生产率—

—改进技术和劳动组织的逻辑顺序，一个一个地提出问题，开启学生思路， 引导学生思考和回答，这方式训练和提高了学生的逻辑思维能力，正确答案也在师生的答问、讨论中得到明确。