知识

当你的目的是要确定学生是否记住了某些具体事实时，可提问回忆类别的问题。

范例：(a)亨利八世是何时成为英国国王的？ (b)说出人体两种血管的名称。

《仲夏夜之梦》是谁写的？ (d)法国的首都是哪里？

当学生用一种颇为相同于教师以前讲述时所采用的形式，或课本上的形式来叙述具体事实，给出信息时，此刻所见到的即是回忆。对回忆类问题的回答，既不能超越既已呈现的知识的范围，也不能改变信息的形式与结构。如果将对这类问题的回答与原始资料进行比较，那么就可以很容易地按正误来作出判断。知识这一类别对于其他水平的思维是至关重要的。因为如果学生缺少基本的信息，我们就不能要求学生在较高的水平上进行思维。

纵然知识类的问题极为重要，但它也有不足之处。其中主要的一点就是教师倾向于过度地使用它。另一点不足是，知识类的问题所测量到的仅是一种表面性的理解，最终，记住的大部分内容会迅速地遗忘。

知识类问题中的常用词是：谁？界定

什么是？回忆

在哪里？再认

何时？指定

虽然大多数常见的回忆类问题所要求的回答是简短的，但并非所有的回忆类问题都要求简短明快的回答。如“说出三十种最重元素的名称及其

原子量，”这一问题就要求回忆一系列相关的事实；或再如“什么是达尔文的进化论？”这便要求回忆整个理论。