其五，教学幽默是主体与客体共同参与，师生共同活动的结果。

在课堂上的教学幽默，是建立在能得到学生回应的基础之上的。学生的反馈是教学幽默的生命，只有收到反馈才算完成。回声是山谷反应的产物，无垠的平原上只有遥远的空旷。因此，这就要求教师对所教学生的知识结构、认知能力、心理特征等都应了如指掌，唯其如此，才可能有笑声中的学习和学习中的笑声。对小学生来说，教学幽默可与故事、童话、传说、神话、科普与科幻作品等相结合，多在活跃而积极的形象思维中完成； 对中学生来说，教学幽默可与人生哲学、思想火花、理想追求、真理探寻等结合，通过逻辑思维来丰富他们的认知与思考。