7、要妥善处理课上的偶发事件

在教学过程中，常常会遇到一些偶发事件，分散学生的注意力，教师应根据学生的心理规律，因势利导，妥善处理。

例如：学生正在聚精会神地听课，外边突然响起了鞭炮声、锣鼓声， 这意想不到的强烈刺激，学生的注意旁移了。有经验的教师在这种情况下， 不再讲下去，停顿片刻，稳定一下学生的情绪，然后提出问题：“同学们， 刚才讲到什么地方了？”这样问会引起全班同学的追忆，把学生的注意力很自然地引回到原来讲解的内容上来。

在教学中也常遇到个别学生不遵守课堂纪律，干扰教学。遇到这种情

况教师最好不中断教学去批评、指责违反纪律的学生，因为这样做本身就是分散学生注意力的新因素。最好结合教学向全班学生提出问题，并要违反纪律的学生回答问题。这样，既不影响教学的正常进行，又解决了个别学生注意力分散的问题。也有时发生非一般纪律问题。例如：学生打起来了，或是个别学生恶作剧，使老师不得不中断教学，及时排除干扰。这是需要教师镇静、机智、果断，既能压住场，又能教育学生。某中学杨老师给初中某班上第一堂课时，一向调皮捣乱的李××突然站起来发表声明： “杨老师，⋯⋯我落后生节××借贵班一块宝地，落脚谋生，还希望你今后多多照应。”另几个后进生呼应道：“好说，好说。”引得哄堂大笑。但是，杨老师没有发火，也没有感到意外。他严肃而又诚恳地说：“我知道。李××同学在小学是三好学生，脑子反应快，很聪明，如果把这股劲用在学习上，是会很快进步的。”又说：“在前进的道路上，人总是有犯错误的时候，我就经常犯错误，何况你们青年？问题是如何对待错误。我对每位同学都是向前看，过去落后，现在变好了，就是进步，就应该受表扬。后进只是相对的，后进是可变的。李××同学认为自己是落后生，只要努力改正缺点，是可以赶上先进的，这对每个同学都一样。”这段诚挚的讲话，打动了后进生受损伤的心灵，使一时混乱的教室变得鸦雀无声了。

以上几个方面当然并不是组织教学的全部技艺。像电化教学能具体形象地进行教学，吸引学生的注意；还有教师的威信与热心，严谨的教学结构、灵活的教学方法都与组织教学的成败密切相关，因为组织教学是一项多侧面、多层次、多因素的相关活动，也是一项创造性很强的艺术活动。