提高练习效果的四组关系

1、讲与练

“讲”是为了“导”，要引导学生尽可能多地自己去探寻知识，教师的讲不能只满足于突出重点分散难点和抓住关键，而且还要受学生认识规律、学习的心理特点和双基、能力的实际制约。

“练”是为了“知”。教师布置的练习主要应是从实际中抽象、归纳出学科规律的练习；从旧知引伸或获新知的练习；排除变式干扰和非概念干扰，加深对概念本质属性理解的练习；有概念特征去解释同类事物的练习；对概念、定理、习题存在条件进行讨论的练习以及对知识的可逆性联想、多向性联想想的练习等。还可进行知识小结、消化的练习。练习形式要多样化，包括思考、探索、讨论、答问、实验、演算、小结、归纳等。另外，课外作业也是“练”的组成部分。