2、提高思维密度。

教学活动对学生来讲，主要有看、听、写、讲和实验操作等几种形式， 通过测试表明：看和听的思维效率最低，写和讲的思维效率较高。因此， 提高教学效率，要让学生动脑动手，动笔动口，使各种感官受到刺激，促使大脑对各种感官传输的信息综合分析，形成概念，提高思维的密度。

在课堂教学中，学生积极思维的质量，主要是由教师的课堂提问所决定的。教师应尽量少提判别性、叙述性问题，多提些述理性和扩散性问题， 因为这类问题所追求的目标是讲清道理，要求学生不但知其然，而且知其所以然。

在课堂教学中，学生积极思维的质量，也离不开教师的讲授，但关键是怎样的讲授能打开学生思维的大门。如在概念教学中，教师讲的重点不在概念本身的知识性和记忆性的内容，而在于引入理解、掌握和应用概念的思维过程。在解题教学中，教师讲的重点也从解法转为分析，即显示解题方法的思维过程。这样也就使学生从单纯的解题过程方法的模仿，发展到思维过程的模仿，从而提高学生的思维质量。