附：布卢姆测验补救教学法

美国著名的教育心理学家布卢姆。在 60 年代提出了一个解决美国学校中差生问题的办法，就是在每个单元讲完后进行一次测验，这个测验并不打分数，评优秀、中等、不及格，不是为了决定能否升级、升学，而是为了取得反馈的信息，测验一下学生到底掌握了多少。有多少人没掌握，没掌握的是些什么东西？当然，测验不是任意出题的，是按照教学的目标出题的。一个学科，每一个单元都要有具体的目标。有知识的识记和理解的， 分析和解决问题能力方面的，还有情感、意志方面的，如兴趣、信心、勤奋、态度、价值观等，还有技能方面的。达到了目标上规定的水平才算掌握。根据学生掌握的情况，教师再花一点时间，进行补救。在第二次讲的时候，考虑学生为什么第一次没有学好，如果是教学方法不对头，就要改变一下教学方法，使讲的内容适应学生的水平，适应学生的心理，使学生真正弄懂。只有期终的总结性测验，才是打分数的测验。单元的测验可以叫做摸底的测验或诊断性测验，摸底的目的是为了补救。在美国，已经有3000 多所学校在进行这样的试验，都取得了很好的效果，学生的成绩显著上升。因为每一步的学习都是在解决了前面问题的基础上进行的，学生的

进展就比较扎实，有把握，因此，成绩越来越好。本来 80%以上的学生成绩不好，用这种办法，可以使 70%的学生的成绩变成优秀的。布卢姆的这种方法，不仅在美国试验，在欧洲、亚洲、拉丁美洲也有一些国家的部分学校在试用。