情境教学法

是充分利用形象、创设具体生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。这种方法借鉴了外语教学运用情景进行句型、会话训练的方法和中国古诗词的“意境”说。它的特点是语言、形象、感情融汇一体，理念寓于其中，核心是激起儿童的情绪，“带入情境”。运用情境教学，把语文教学中的字词句篇的知识， 听说读写的能力训练统一在情境中，并凭借儿童进入情境的内心感受和情绪，使之受到道德品质、审美情感及意志的陶冶，从而保证语文教学任务的全面完成。运用在阅读教学方面，可通过“感知——理解——深化”三个教学阶段来进行。感知，即带入情境，形成表象，或用图画(包括投影、录像)再现情景，或用语言描述情境，或用实物演示情境，或用音乐渲染情境，或用表演体会情境，或带入生活展示情境。理解，即深入情境，启发思维，理解课文，领会感情。在作文教学方面，同样可以用上述各种方式将学生带入一定的情境之中，通过对具体情境的感知，获取丰富的素材， 激起写作热情，再通过思考和现象，用书面语言具体形象地再现情境的内容，表达强烈真切的感情，这就进一步提高了写作水平。不少老师在阅读教学中采用这种方法。