1、设计的原则：难易适中，循序渐进。

发散性习题的设计应注意分层次提高学生的认知水平，起点低了，降低质量，结果难以达标；起点高了，无法适应，最终劳而无功。因此，教师要努力创设适度的思维训练机会，以点燃各层次思维的火花。