2、中间阶段。

包括引起注意和兴趣，保持注意和兴趣，以及安排教学结构、控制教学节奏等。当然，由于课的类型的不同，在这一管理阶段上也有一些具体差异。比如新授课可以从学生原有知识结构出发，唤起他们的求知欲望，

也可以通过启发式提问，把学生的注意力吸引到所要讲的内容上来。而适当的提问、语调和轻重顿挫、指令语的恰当运用则是保持注意和兴趣的有效手段。而练习课则往往从复习定理和原理开始，或者从一条典型性的题目讨论开始，引起注意和兴趣，然后用适当的巡视辅导、集体讨论作业错误、检查个别学生的作业情况等手段来保持学生的注意和兴趣。

这一阶段，有一个维持课堂纪律的问题，对一些影响秩序影响教学的偶发情况，需要教师运用其机智，把分散学生注意和兴趣的情况消灭在萌芽状态。当然，管理课堂并不仅仅是维持纪律，有的课上，学生纪律状况良好，但缺乏学习兴趣，只是为守纪律而守纪律，这显然不是课堂管理的最佳境界。