在衔接处设问

在新旧知识的连结点上设问，既可以复习旧知识，又能引出新知识， 有利于突出知识的整体性。例如，教学“把分数化成百分数”时，先引导学生复习把小数化成百分数和把分数化成小数的方法，然后提问：能否把分数化成百分数呢？怎么化？这样就自然点出了本课的学习内容。学生通过思考，解决了这个问题，也就了解了分数、小数、百分数三者间的内在联系。