复式教学的动静搭配法

复式班课堂教学的结构是直接教学和自动作业的互相搭配。直接教学

就是教师对某一个年级的学生进行面对面的教学。一般地我们把直接教学称为动，自动作业称为静。直接教学和自动作业的交替搭配的方法称为动静搭配法。

复式教学中的动静搭配，不仅要考虑如何处理好动静的顺序安排、时间分配等外在结合的问题，还要着重考虑如何根据动静之间的内在联系，使动静关系在教学中得到辩证的统一，做到：静中有动，动中有静，动静互补，相辅相成。

具体来说，所谓静中有动，主要是指教师要科学地设计自学程序，即根据不同的教学过程有目的、有步骤地安排预习性作业、探究性作业、巩固性作业、发展性作业，使自动作业成为教师一种无声的语言，引导学生去探求新知，掌握新知，发展智力，增强能力。这看来是静，实际是静中有动。动中有静，就是直接教学时教师不因为时间紧就采用灌式，恰恰相反，正因为时间紧，教师须十分注意根据反馈信息进行启发诱导，讲授重在点拨，重在解惑，让学生在动时多做静的思考，力求教师举一，学生反三，尽量让学生自己解决问题。这样静时渗透动的内容，让学生超前接触教学重点，进行尝试性探究，为动分散难点，放缓坡度，做好铺垫；动时重视信息反馈及时进行教学调控，强化正确，矫正错误。动前的静是动的基础和准备，动后的静是动的补充和延伸：而静后的动是静的发展和提高，两者相互渗透，相辅相成。整个教学过程环环紧扣，层层递进，教师的主导作用贯穿在动静的各个环节，学生的主体地位体现在动静的每一个过程。

这样，我们复式教学的优势就能得到很好的发挥，讲和练、教学和学、知识和能力、教法和学法在复式教学中就能得到较好的统一，从而促进复式教学改革的深入和发展。

复式班教学要想动静搭配得好，首先要突出重点年级。在一个教学班里，如果是三年级复式，首先要抓住两个年级，化三级为二级复式。在两个年级中，要有一个重点，一个非重点。如果是二级复式，那就抓住一个重点年级，变成单式。这样做，在授课时既能保证重点，又能兼顾一般。在这个前提下，再安排动静搭配的路线。根据低年级好动，自制能力

差；高年级自制能力较强的特点，动静搭配路线的基础原则是：动是从低到高，从新到旧；静是从高到低。动静搭配的时间基本上要吻合，但静的时间要稍长于动，就是说已经给这个年级讲完课之后，那个年级的自动作业，还没进行完，这时老师过来讲课正合适。

动静搭配的路线确定之后，就要确定动静的具体时间和内容。动静搭配的时间确定，主要是根据具体授课的内容，先确定出动的时间，然后确定静的时间，动静在时间安排上也是有一定规律的。

二级复式的动静时间比较好确定。如果一个年级的时间为 15 分钟，另一个年级静的时间要稍长一点，安排 16 分钟即可。直接授课的年级讲完后，教师再到静的那个年级巡视一下，然后再讲课，每次循环都是这个规律。

如果是三级复式，四级复式，确定动静的时间就复杂一点。一般地讲，先确定一个年级动的时间，那么下个年级之前的自动作业时间就和开始动的那个年级直接授课的时间相吻合。第三个年级动之前的自动作业时间，等于前两个年级动的时间的总和。第四个年级之前和自动作业的时间，等

于前三个年级的时间的总和。一节课是 40 分钟，那么我们安排动静时间，应控制在 36～37 分钟以内，其余时间为机动时间，处理课堂上出现的临时性的问题。

动静搭配的时间确定之后，就要安排具体的内容，动的内容要力求鲜明、具体、层次清楚、逻辑性强，讲完后给学生一个完整的概念便于学生记忆；静的内容要力求具体，有启发性，谨防大量的机械重复的内容。在布置自动作业时，往往作业量过小，那边还讲着课这边作业已经完成，学生没的干。久而久之，一来影响教学质量的提高，二来会出现乱堂现象。尤其是教师给某个年级讲完课后的自动作业量，一定要留够，如果都能做到这一点，那么学生练的内容就会增多，密度加大，教学质量就会提高。动静搭配的循环次数，究竟以多少次为宜，一般来讲，每个年级的循

环次数，以三次为宜。每个年级每次授课时间不宜过长，次数不宜过多。10～15 分为好。如果循环次数过多，就破坏了知识的系统性，完整性，给学生一些支离破碎的知识，再说由于教师的频繁走动，影响课堂教学效果；如果循环次数过少，一个年级直接授课时间过长，那么其它年级的自动作业时间必定布置过多，这样学生感到厌倦。

为了动静搭配得好，又不浪费时间，在布置自动作业时，需要设计临时作业。如果是二级复式，先给哪个年级讲，就要用几秒钟时间给这个年级布置临时作业，让学生先有的干。然后再给另一个年级留自动作业，这时留自动作业可以读题，可以提要求，对于难题还可以进行提示。这样，时间一点也不浪费。

三个年级以上的复式，如果一个年级一个年级留作业，那么最后一个年级学生等的时间等于前几个年级留作业时间的总和，这就浪费了很多时间。为了充分利用时间，对于三个年级以上的复式留自动作业可分为两轮来进行。第一轮，各年级都先手短暂的时间，布置临时性作业，使各个年级都先动起来，第二轮再按原计划一个年级一个年级布置自动作业。