在障碍处设问

提问不仅是向学生传授知识，更重要的是引导他们掌握正确的思考方法。在教学“质数和合数”时先提问：如果按照一个数所含的约数的个数来分类，1—10 这十个自然数可分成几类？学生把它分成含有一个约数、两个约数⋯⋯等类别。接着问：如果按照约数的个数分类，自然数应该怎样分类？就在学生“心求通而未得，口欲言而不能”时，及时让学生观察 2、3、5、7 所含有的约数个数有什么特征（1 与本身）？ 4、 6、 8、 9、

10 所含有的约数个数与前四个数相比，有什么区别？学生豁然开朗。最后再问：质数、合数的定义是什么？自然数可分成哪三类？通过在障碍处设问，不仅使学生掌握了对事物分类的方法，而且提高了思维能力，达到课堂教学的优化。