以教师为中心的看一听减少了，学生之间的相互比较增加了。

在一般的课堂上，孩子们在确信教师知道他是第一个想到某个答案之前，常常隐瞒自己的想法、材料。在一个注重成绩，竞争气氛浓厚的班级里，分享同一答案的情况急剧减少。而在采用长时停顿的情况下，我们开始看到学生之间的相互作用。在这儿，他们积极分享同一答案，积极地解决问题，积极地相互提问。