2、建立反馈——矫正系统，让学生朝着成功目标迈进

首先，提前编制好课时和单元形成性测验题。在每课时和每单元后进行形成性检测。特别是每课时的教后练习，尽量在课内完成。这样做，一是可以防止差生抄袭。教师获取反馈信息后，要及时进行分析、综合，然后填入“单元反馈信息表”或“错题病例卡”中，再通过多种方法让学生矫正，特别是要强化个别性矫正。其次，经常要求学生对照学习目标，进行自我检测，同桌或小组互测，发现缺陷，采用自补、同桌互补、小组安排补等方式，弥补不足，借以巩固。再次，定时或不定时地开展“学习咨询”活动，让学生提不懂的问题，引导他们尽力自己解决。对于少数性格内向，不善言语的学生，用随便谈话、问卷等方式，了解他们目标达成信

息。对于少数优生，在他们达成目标之后，要及时延伸目标，让他们“有所事事”。