五、忌两个“极端”

有些同志在阶段复习时，认为所要复习的内容学生学过的时间不长， 要讲的讲了，该强调的强调过，教师没有必要再说，“权力”充分下放， 学生独立自主，这是一个极端；有些同志则正好相反，大搞“一言堂”， 既不练，也不读，这是另一个极端。两个极端情形，或片面强调学生的学习主动性，或片面强调教师的主导作用，都不利于很好地提高阶段复习质量，必须加以克服。