教学环节的节奏。

课堂教学环节,是连接课堂教学结构的纽带。链条的扣节,必须按照教学规律去组织衔接,正确处理“主导”、“主体”和“主线”的关系, 合理设置教学内容和时间。一节课的教学环节,搞单一式的“满堂灌”不行,搞均衡式的“平分秋色”也不行,搞琐碎零乱、无度无序、只求热闹的“花架子”更不行。这样会给学生带来不良感受,从而影响他们的思维效果。教师在掌握教学环节时,必须审时度势在不削弱、不忽视双基的前提下,将课堂教学按轻重缓急设置好搭桥引路、探究获取、记忆巩固、归纳概括、灵活运用等环节,并使之丝丝入扣、“合辙压韵”,既要有教学达到高潮时,学生思维处于最集中、最兴奋,迅速准确地获取知识和技能的良好精神状态,又要有教学平稳时,学生思维处于相对静止的停顿、休整阶段以后,让学生自由支配一些时间,从而避免“囫囵吞枣”。在此基础上,教师要运用启发诱导,提问点拨,演示暗示,实验操作等多种教学手段,让学生动脑、动口、动手,使讲解与设疑,议论与练习,展开与收拢浑然一体,有机地协调起来,才能使课堂教学环节按其特点和规律有节奏地进行,从而达到预期的教学目的。