附：日本发展学生主体性学习的三种提问设计

“主体性学习”是日本小学现行的一种学习指导方法。三年级发展学生主体性学习的提问虽然是一项三年级教研活动的成果，但是学生是学习的主体，这在任何年级的教学中，都是应该得到普遍尊重的事实。发展学生的主体性，是每一个教师所面临的课题。因此，这项成果的认识意义， 大大超过了该年级的范围。

指导目标：培养学生主动学习，独立思考的学习态度，相互切磋、共同解决问题的互助精神。自己和同学都不能解决的问题，再请教老师；自己懂了的，主动向同学作说明讲解；反复练习和复习，经常自我检查知识的掌握情况。自我指导，自我评价，使自己处于完全理解的状态，培养起主体学习的能力。

指导过程：共分为四个阶段。第一阶段预习课题，时间安排在一堂课结束前 5 分钟。第二阶段个人学习，安排在课后也是新课前进行。第三阶段学生发表个人对新课内容的理解，在这个基础上由师生共同制定学习计划，时间占一堂课开始以后的前 10 分钟。第四阶段学生相互探讨和教师指导，其步骤是，先由学生按学习计划，围绕课题展开讨论，互相启发和帮助，当出现理解上的难点或错误时，再由教师出面给予指导。这一阶段的学习安排 30 分钟。

运用主体性学习指导方法开展教学，教师主要设计以下几种问。