1、找出典型习作。

教师对学生的每次作文，都要全部仔细地进行通阅。在这个基础上， 结合每次写作训练的主要目的，选出 3—5 篇有研究价值的习作，作为学生改评的文章。这些习作，可以有不同的层次，也可以有不同的角度，还可以有不同风格，但都必须围绕训练目的这个中心，给学生提供研究写作训练某一专题的生动材料，如记叙文的叙述方法或描写技巧，说明文的说明中心或说明顺序，议论文的论点提炼与论据的选择，应用文的格式和语言等。

选好的习作，由有语文教师按原样进行刻印，然后发给每个学生。