6、例题间的教学层次应自然流畅

一方面，有内在联系的例题之间的教法要有所衔接，便于学生顺利迁移，掌握新知。另一方面，某些教法似乎是一致的例题，要注意教法上的适当递时，体现出一定的跨度，以达到各例教学各有侧重的目的。