学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础。

现成的书本知识，一般表现为概念、原理、定律与公式所组成的系统， 是一种偏于理性的知识。这种知识对学生来说，是他人的认识成果、间接的经验，具有抽象性，不容易被理解。学生要完全掌握书面知识，就必须依靠个人以往积累的或现时获得的感性经验作为学习的基础。儿童数概念的形成，一般的方法就是让学生判断常见的水果和其它物品的多少，就是这个道理。所以，教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必须有的感性认识，以保证教学的顺利进行。要使学生更快、更好地掌握间接知识，则必须根据教学需要充分利用和丰富学生已有的直接经验。这是我们在教学活动中应遵循的又一个基本点。