设疑和答疑的关系

不断地设疑和答疑是改进课堂教学的重要方式，也是启发式教学的具体表现。教师的答疑，应在学生对疑问进行深入钻研和认真思考后进行。因此，在教学前教师应提出有启发性的思考题，让学生认真预习和独立思考。通过预习，学生在课堂上就能变被动听课为主动思索，变“学会”为“会学”，从面找出自己理解上的差距。凡是属于基本概念、基本理论、

基本知识或能够举一反三，触类旁通的问题，要详加解答；属于学术上有争论的内容或需要学生进一步创造性应用的问题，一般可引导学生课后去钻研。