2、提示法。

所谓提示法，就是在教学过程中，教师对学生的学习，预先给以必要的指点和引导。这种方法经常用于进行电化教学之前，教师先提出一系列问题，让学生在上电教课的过程中边学习，边思考。

视听是指学生运用自己的视觉和听觉接收电教媒体传递的教育信息。电化教学效果的好坏，关键在于接收信息的学生能否准确无误地接受和理解媒体传递的信息。因此，学生的视听是电化教学关键的一环，教师必须抓住这一环节，加强指导。

其一，观察指导。幻灯、电影、电视、录像等电教媒体主要是向学生提供视觉形象，教师的主要任务是指导学生观察。要使学生注意观察对象的主要特征和重要方面，要使学生了解画面各个部分之间、画面与画面之间的内在联系，从而完整地把握观察对象，全面而深刻地理解所学知识。要引导学生进行对比观察，区别事物的异同或某一事物发展变化过程中各个阶段的不同特征，以利于抓住事物的本质属性。

其二、听音指导。电唱、录音、语言实验室等电教媒体主要是向学生提供正确的语音语调，以有不同人物在各种不同场合的说话、对白、朗读、歌唱等。教师应根据其在教学中的不同用途，有目的、有重点地进行指导。最好的办法是有选择地把学生在发音、朗读、歌唱中的疑难处录下音，当堂播放，引导他们进行分析比较，找出优缺点。播音的形式也应灵活多样， 有时只让学生听，有时要求他们边听录音，边看教材(包括文字的，形象的)，有时则要求学生轻声跟读或跟唱等等。