课堂提问的十一种形式

课堂提问是启发式教学的一种重要形式。学生的学习过程，实际上是一个不断地提出问题和解决问题的过程。缺乏科学性的提问，是无益于启发学生思维的。如果提问太简单、太零碎，会使学生养成不动脑筋的习惯； 提问太深奥、太空泛，又会使学生不知从何说起，怎么回答，这些都无助于学生思维的发展。

比较科学的课堂提问，应注意量力性原则。课堂提问首先应注意从学生的实际出发，了解每个学生不同的个性，不同的水平，正确估计学生的能力，有针对性地对不同水平的学生提出不同深度的问题。对水平较低的学生，提较易的问题，答对了予以鼓励，有利于调动其积极性；对水平较高的学生，提较难的问题，答好了，不但对他本人有促进作用，对全班同学也有启发。为了使课堂提问更有针对性，教师对提问对象的选择应心中有数，这一节课该提问谁，下一节课该提问谁；这个问题该问谁，那个问题该问谁；谁该问得详，谁该问得略；复习旧知识问谁，学习新知识问谁， 等等，都必须十分明确。以上这些便是通常所说的“量力性原则”。

科学的课堂提问，常用如下型式：