“有效提问”与“无效提问”

从根本上说，学生的学习积极性，也就是他们思维的积极性。课堂教学的实际情况告诉我们，学生思维最活跃的时候，往往是在教师提供一些富有启发意义的问题的时候。这些能调动学生思维积极性的提问被人们称之为：“有效提问”。它一般须具备三个基本要素：

一是和学生已有的知识经验有联系，使学生有条件、有可能去思索、探究、解决；

二是有新的要求，使学生不能简单地利用已有的知识和经验去解决； 三是问题必须有助于对全课问题情境的解决，有助于对教学内容全面

深入地理解。

与有效提问相反的是无效提问，它存在以下弊病： 一是目标不明确；

二是无视学生的年龄特征、个性差异和能力大小；

三是无助于全课问题情境的解决；四是零碎、不系统。

教师在实际教学中，要努力使所创设的每个问题情境都成为有效的提问。这就需要教师深入理解教材和透彻地了解学生，充分发挥自己的想象力创造力，把问题问到点子上。