二、忌随意“膨胀”

阶段复习中一个常见的现象是：超越大纲和教材，将教学内容随意“膨胀”。

“膨胀”的具体表现大致有五种：一是补充不要求掌握的知识；二是补充不要求掌握的方法和技巧，如复习《因式分解》时谈添项、拆项法； 三是例、习题高深、繁难、偏怪或联系面太广，全然不考虑阶段复习的特点，不考虑学生的实际情况，如复习《二次函数》时选“求二次函数y=x2+bx+c

（0≤x≤1）的最值”就是一例；四是过分强调重点内容，大量补充题型， 搞“题海战术”、“解题会战”，攻其一点，不及其余；五是在次要的内

容上大做文章，不分主次，眉毛胡子一瓜抓。凡此种种，不一而足。

产生上述现象的原因是多方面的。但有两点值得特别注意：一是缺乏对大纲、教材和教学对象的研究；二是缺乏对定性教学要求的定量分析， 即在具体定出应让学生掌握哪几类题型、哪几中解题方法和技巧方面功夫花得大少。