新知形式

这一阶段主要是通过学生做阅读思考题和模仿题来完成。相遇问题例1 是：张华和李诚同时从家里向学校走来。张华每分钟走 65 米，李诚第分

钟走 70 米，经过 40 分钟他们同时到校，他们两家相距多少米？组织学生阅读时，教师可这样设计思考题：(1)张华和李诚出发的地点相不相同？出发的时间相不相同？(2)张华和李诚的行走方向怎样？(3)二人从家中到学校相遇时经过的时间相不相同？他们各自走的路程相不相同？为什么？(4) 他们从家中到学校相遇各自走的路程是多少？(5)两家相距多远？(6)两人一分钟共走多少米？2 分钟呢？4 分钟呢？

其中前 3 题的目的在于诱导学生理解相遇问题的基本结构，后 3 题的

目的在于启发学生归纳总结出例 1 的两种解法。

自学并解答例 1 的有关问题后，教师可参照下面这道题的形式设计模仿题：

甲乙两只轮船从两个静水港口同时相对开出。甲船每小时行 31 千米， 乙船每小时行 34 千米，6 小时后两船相遇。两港相距多少千米？