第二步——核心性提问：

核心性提问有一至二个。其作用一是扣住内容中心，二是提出阅读重点。学生根据这个重点，找到课文中的关键词语、句子或段落，并把它们抄在自己的笔记本上，再认真理解。这都是核心性提问的具体要求。找、抄、思的学习活动是根据文字方面的指导目标去进行的。反过来，学生又根据字面理解的结果，再次加深对内容的认识，去实现内容方面的指导目标，从而说出自己对课文内容的理解。核心性提问，就具有这样一问多效的功能。