第四环：教师抽批

教师在收到全班学生的自改作文后，当即抽批上、中、下三类作文水平学生的作文各三篇（其中抽批已抽阅过的作文评一、两篇，以便比较）， 按评讲意见判分和写评语。

对于这样的抽批，不再袭用传统的批改方法，从字、词、句、篇、语、修、逻、文（文彩）等方面作面面俱一以的批改，只把重点放在对自改前后的作文进行比较（以抽阅过的对象为主），看自改后的作文有否提高， 如愿属中、下类的，通过自改分别提高到了上、中类的，就予肯定，并适当判以高分；马虎对待自改、提高不明显的，除指出其问题外，在必要时， 还要令其重改。

运用“四环”法时，教师要注意：

①合理安排，让每个学生都得到较平等的抽阅、演讲、抽批的机会。同时，也要注意培养他们进行演讲、评讲的主动性。

②该法只适于在作文教学中部分加以采用，这主要是因为一次作文批改占用了较多的课堂教学时间。

“四环”法的主要优点是：能扩展学生作文的思路，演讲、评讲活动又有利于提高学生口头表达能力。此外，它还可以减轻教师课外批改作业的负担。