历史学的教育功能

（lishixue de jiaoyu gongneng）指历史学在教育上的作用，亦称历史教育。这是历史学的社会功能之最深厚的基础所在，社会愈是近代化和现代化，这一特点就愈益明显。历史教育，在中外史学上都有古老的传统。从中国史学来看，广义的历史教育，包括树立良好的社会风气、启迪人们重视自身的品德修养、积累丰富的自然知识和社会知识、凝聚中华民族的共同心理、增强民族自豪感和自信心、激发爱国主义精神和历史的使命感等等。中国史学在教育上的作用有两个鲜明的特点：第一，自近代以来，史学成为宣传爱国图强、鼓吹改革和革命的舆论之一，史学的命运同民族的命运、历史的命运紧密相连。李大钊说：马克思主义历史观，“引导我们在历史中发现了我们的世界，发现了我们的自己，使我们自觉我们自己的权威，知道过去的历史，就是我们这样的人人共同创出来的，现在乃至将来的历史，亦还是如此。”

（《李大钊史学论集》第 247 页，河北人民出版社 1984 年 9 月第 1 版）这是历史教育在启发自觉的阶级意识上所起的作用，是历史主体意识在历史认识中发展的新阶段。第二，中国史家层出不穷，历史记载和历史撰述不绝如缕，对于中国成为世界上罕有的、文明不曾中断的伟大国家起了不可估量的作用，也是中华民族之深厚的民族意识的源泉之一。因此，广义的历史教育， 是关于民族素质的教育；它的最高的目标，是历史主体在科学的历史观指导下真正认识到自身使命和价值的教育。这种教育，从横向看，具有广泛的社会性；从纵向看，具有鲜明的时代性；从人生道路看，具有一定的终身性。狭义的历史教育，指历史知识的教育，这是广义的历史教育的基础和前提。没有正确的和丰富的历史知识，则广义的历史教育的目的无法实现。但是， 狭义的历史教育和广义的历史教育并不是截然分开的；历史研究工作者和历史教育工作者是可以在实践中把二者统一起来的。

（瞿林东）