研究能力

是自学能力的一种。在中学生物教学中，它以模拟为主，目的不是发现新事实和新规律，而是学会方法。生物学科的研究能力就是以思维为核心， 把生物学基础知识和基本技能结合起来，去分析新问题和解决新问题的一种思考和行动的综合表现。在生物科学研究中，一切课题都是从疑问开始的。当人们面临要解决一个新问题或寻找新规律和数据时，起步任务是在动机和目的明确指导下，查阅有关文献资料后，对客观事物进行周密地观察，然后对观察的资料进行归纳整理，在分析的基础上，试做结论。为了证实初步结论的正确性，或者为解决产生的新疑问，还要设计并着手进行实验。这样， 就有可能完成分析问题和解决问题的过程。但在很多情况下是不会这样顺利的。因此，常常还要查阅有关资料，寻求进一步解决问题的必要知识，寻找新的生物观察材料，开始第二轮的工作。为解决新问题，有时还要多次进行大体相似的过程，每一轮都比前一轮更正确更全面，最后才能达到问题解决的水平。生物学能力不同于生物学基本知识，也不同于生物学基本技能，它是在一定的目的下把上述双方结合起来的一个系统的过程。学生获得这种能力，主要靠教师的培养来实现。它是生物学教学的一项重要目的。