视听学习

是一种普通的学习方式，学校教学的起源即从此种方式开始，并一直沿用至今。学习时，学生在做好准备的条件下，坐在教室里，听取教师的语言叙述，观察教师演示的实物、标本、图表和电影或电视等，以便获得新知识。这是一种快捷的学习方式。只要与其他学习方式配合好，不使学生与生物和生物界隔离开来，并尽量参与实践活动，视听学习是有生命力的。在生物教学中，适于采用视听学习的条件是：第一，每一学科开始的绪论均具有宣传性，必须解决学习目的和学习兴趣，解决学习心理障碍，要靠视听学习来解决。第二，教师应注意的是，方式与方法是为学习内容服务的，除了方法本身是学习内容的少数情况外，方式方法的选择必须根据内容的性质去决定。在生物教学中，下述教材内容或条件是采用视听教学与否的原则标准：为了培养学生的生物学观察和实验的技能，有计划地培养学生的自学能力、应用能力和研究、探索能力，就不宜采用视听学习方法。为了长时记忆而组织的复习和技能的熟练化，或者对以前的知识进行分析、综合，向高层认知活动发展，必须让学生自己思考或操作，也不宜采用视听学习。