加强教育科学研究

为了指导、推动素质教育工作，各地普遍重视教育科学研究。一些地方从教育改革实践中选择重大的理论和实践课题，纳入科研规划，加大对重大课题的资助力度，组织攻关，使教育科研工作为推进素质教育提供有力支持。一些地方还对科研成果建立评审、奖励、推广制度，促进素质教育的实施。上海市通过设置科研成果推广奖，鼓励教师和学校参与科研活动；组织教学策略的研究；在小学进行“小班化教育”试验； 在实验的基础上推进中小学校长职级制等。黑龙江在教育科学研究方面，把与素质教育有关的研究课题做为重点，总结实施素质教育运行机制及具体措施。苏州市以科研为先导，大面积推进素质教育，“八五” 以来，围绕素质教育进行的国家级研究课题有 6 项，省级、市级和县级的课题近千项，一批农村中小学成为实验型学校。江西省提出以课程教材、课堂教学、教育评价、学校管理、考试测评制度等改革和薄弱学校建设为重点，确定一批研究课题，有组织、有计划地开展研究工作，把教育科研与改革实践紧密结合起来，并及时搞好科研成果的鉴定、应用和推广工作。各地的教育改革实践，丰富、发展、完善了素质教育理论。素质教育理论的探讨和研究，正在使素质教育的实践不断走向成熟。