深化课程教材改革，优化教学过程

课堂教学是实施素质教育的主渠道。近些年来，我市坚持主体性、

全面性、基础性、发展性原则，制定了《深圳市普通中小学课程计划》， 改革基础教育课程体系和内容，逐步形成了“三个层次”、“三大板块”。“三个层次”：一是国家核心课程。二是地方特色课程，讲授具备现代人素质所迫切需要的内容。如我市自编《电脑》教材，在中小学普遍开设计算机课；自编英语教材，从小学一年级起就开设英语课；自编《深圳中小学法制教育读本》，在中小学普遍开设法制课；自编《心理教育》教材，普遍开设心理健康教育课；此外还自编有《深圳史话》、《深圳地理》、《鹏城风物》等乡土教材。三是学校特长课程，允许有条件的学校设立自己有特长的课程。“三大板块”，即学科课程、活动课程、隐性课程。学科课程包括必修课、选修课、自修课；活动课程主要利用升旗仪式、科技节、艺术节、体育节、劳技节、军训、社会实践周及班、团（队）会等等，让学生领略和充分享受学科课程以外的知识和乐趣； 隐性课程则充分利用学校的走廊、墙壁及花草树木等布置有教育意义的环境，使整个校园空间都成为“教育课堂”。这样的课程结构，富有弹性，内容相互补充，激发了学生的学习热情。

素质教育贯穿在教学全过程。为优化教育过程，我市开展 100 多项教改实验，市政府颁发了《深圳市教育教学科研成果奖励暂行规定》， 定期评定优秀教改项目，有选择地在全市推广。例如分层教学、多媒体辅助教学试验、小学数学引探教学法等等产生较大影响。1997 年，市财政还拿出 100 万元，竞标资助教改项目。

充分利用现代信息技术手段服务于教育教学，是我市教学改革的重要特色。深圳是全国信息化试点城市，我们抓住机遇，于 1995 年制定出

《深圳市现代教育信息技术五年发展规划》，按照“设备先进，软件配套，运用普遍，优化教学”的思路，投入巨资装备硬件、开发软件。全市 85%以上的学校装备有计算机教室，有的学校学生人手一台电脑，大部分学校从小学四年级起就开设计算机课。多媒体技术在教学中得到广泛运用，许多学校规定教师必须有电脑合格证方能上岗，电脑备课、制作教学课软件已成为相当多教师的自觉行为。学校纷纷建立起校园网，深圳中学还建立了“虚拟课室”——远程电子教学系统。为加快教育信息化进程，我市争取在今后五年内建立高水平的深圳市教育网络平台和资源库，大规模开发教学软件，采取政府投资或学生自带（毕业后归还） 等多种渠道，提高学生电脑普及率，开展面向 21 世纪的教师信息技术培训工程，利用电视和网络建立优质课“嘘拟学校”。

为切实减轻中小学生过重的课业负担，我们实行了“三限制，五不准”，并加强监督检查。“三限制”，即限制学生用书数量，限制考试次数，限制学生在校时间；“五不准”，即不准超越大纲范围命题考试， 不准依据学生考试成绩及升学率排名次、张红榜，不准挤占德、音、体、美、劳及班团队活动和课外活动时间，义务教育阶段不准节假日补课。