二、改革单一、封闭的办学体系，构建多层次、多功能、开放型 的办学体系

在办学模式的改革上，改变各类教育自成体系、相互分割的模式， 逐步向面向我省经济建设、相互沟通、协调发展的方向迈进。在办学形式的改革上，不仅有全日制教育，也有半日制、半脱产和业余等多种形式的教育；不仅有学校教育，还有广播电视、函授、自学考试等多种教育手段。在办学层次、办学规格的改革上，既发展学历教育，也发展各种层次、各种规格的非学历教育；既有青少年的在校教育，也有成人的扫盲教育、继续教育，单一的办学层次、办学规格正逐渐向多层次、多规格、全方位发展。在办学功能的改革上，学校正由单一的教学功能逐渐向集文化教育、技术服务、技术培训、科研及其成果推广于一体的多功能、高效益方向发展。教育对外交流与合作也得到进一步加强。改革开放以来，我省向 20 多个国家和地区派出留学生、进修生近 300 人，派

出教育考察人员近 400 人（次）；数千名中小学教师到内地参观、学习、考察，一批全国著名特级教师应邀来青讲学；先后与山东、辽宁省开展了教育对口支援协作，在培训教师和教育管理干部、改善办学条件等方面取得了可喜成绩。