积极进行课程教材改革

各地按照教育部下发的《关于推进素质教育，调整中小学教育教学内容，加强对教育教学过程管理的意见》的精神，对教学内容中要求过高，内容重复，以及在本学科内有争议的内容做了适当删减；对一些深难的教学内容降低要求；对部分必修的教育内容改为选修，改革了当前课程中存在的偏难、偏多的倾向，减轻了学生过重的课业负担，一些地方进行了开设综合课程的改革试验。上海市启动的课程改革第二期工程，以学生发展为本，根据时代发展及科学进步的特点，重新整合学科知识体系，重视培养学生的基础性、发展性、创造性，按照国家课程、地方课程、学校课程的体系，实现课程的整体性与多样性相结合，学科的系统性与综合性相结合，内容的基础性与探索性相结合。二期课程改革整体方案的设计将于 2000 年完成。吉林省从 90 年代初，开始了义务教育阶段第三阶段的课程教材改革。课程改革的基点定位在“民族化和现代化”上，并将此列为科研课题，确立了学科课程、综合课程、活动类课程和选修地方课程相结合的新的课程框架。江西、山西和天津，从1997 年开始开展新高中课程实验。